Помощь в трудной ситуации

Основная цель деятельности социального педагога:

организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме и работы по укреплению и развитию семьи как незаменимого социального института формирования личности.

• Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации;
• Повышать правовую грамотность учащихся, учить решать жизненно важные задачи;
• Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни;
• Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка;
• Создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

• Работа социального педагога в школе ведется по плану, составленному на новый учебный год, утвержденному директором школы. Также разрабатываются совместные планы с разными заинтересованными структурами (БУ «КСЦОН», ОМВД России по Омской области Москаленского раона).

  В начале учебного года совместно с классными руководителями создается банк данных учащихся школы для учета многодетных семей, малообеспеченных, детей-инвалидов, детей, состоящих на ВШУ, семей, находящихся в СОП.

  Проводится ежедневный контроль посещаемости учеников, выясняется причина отсутствия или опоздания, поддерживается тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещает семью ребенка, выясняется причина отсутствия.

  Существует Совет профилактики, который проходит один раз в месяц. Здесь рассматриваются вопросы девиантного поведения ребенка, успеваемости, выполнения родительских обязанностей. На каждого ребенка, который состоит на внутришкольном учете, составлен план работы с ним. 

  Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей через мероприятия, классные часы, индивидуальные беседы, родительские собрания. 

...

Школьный психолог (педагог - психолог) – специалист, имеющий психолого-педагогическое образование, работающий в образовательном учреждении. Психолог оказывает поддержку в решении проблем, связанных с самопознанием, сложными обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в кругу друзей; предупреждает о том, какие трудности могут  возникнуть.

• Диагностическое направление (индивидуальное, групповое) - выявление индивидуальных особенностей обучающихся на основе диагностических данных;
• Коррекционно - развивающее направление;
• Консультативное направление (с детьми, педагогами, родителями);
• Профилактическое направление;
• Просветительское направление (педсоветы, спецсеминары, методические объединения, совещания);
• Организационно-методическое направление;
• Коррекционно - развивающие занятия с детьми 7, 8 вида обучения.

...

• Школьный психолог работает с учащимися, их родителями, педагогами и администрацией школы. Поддерживается тесная связь с учителями, комиссией по делам несовершеннолетних и защите прав.

  Психолог принимает с понедельника по пятницу. Работа педагога - психолога в школе  ведется по плану, составленному на новый учебный год, утвержденному директором школы.

  Формы работы педагога - психолога: психодиагностика, беседы и консультации, коррекционно - развивающие занятия, просветительская и профилактическая работа. Работа осуществляется как индивидуально, так и в группе (по запросу классных руководителей, администрации, родителей или самих учеников).

Задачи:

1. Диагностировать и проводить коррекцию межличностных отношений учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Проводить работу по снятию агрессии у учащихся и воспитывать у них чувство толерантности.
2. Проанализировать источники и причины социальной дезадаптации воспитанников. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку дезадаптированных детей и подростков.
3. Поддерживать связь с родителями учащихся, организовать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.
4. Продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению учащихся 5-10 классов, профессиональной ориентации выпускников.
5. Организовать индивидуальные и групповые коррекционные занятия с учащимися школы.
6. Выявлять обучающихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечивать психологическую безопасность ребенка, снятие стрессового состояния.
7. Формировать негативное отношение обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам; предупреждать случаи вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье; ориентировать обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни.

• Памятка для родителей по оказанию психологической помощи детям и подросткам в кризисном состоянии
• Памятка, рекомендации и материалы для педагогов
• Адаптация первоклассников и пятиклассников
• Социально-психологическое тестирование
• Профилактика суицида
• Все материалы психолога

Если вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас ударили и вы знаете обидчика, если вас обижают в классе, вы можете обратиться в службу медиации

Работа службы направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта. Это альтернативный путь разрешения конфликта.

Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.

Основными направлениями деятельности Уполномоченного являются защита прав и законных интересов конкретных детей; внесение предложений в органы государственной власти по устранению системных нарушений, улучшению ситуации в целом на основе изучения и анализа повторяющихся нарушений прав ребенка.

Эффективность работы Уполномоченного по правам ребенка в субъекте Российской Федерации обусловлена тем, что, в соответствии со смыслом института Уполномоченного, он лично участвует в содействии восстановлению прав как отдельных детей, так и групп детей, чьи права нарушаются, непосредственно по месту жительства (пребывания) ребенка. Лицо, избираемое на должность Уполномоченного по правам ребенка, должно обладать общественным авторитетом. Сама процедура назначения на эту должность предполагает, что уполномоченный должен быть лицом незаурядным, обладающим помимо высоких профессиональных и необходимыми личными качествами.